segunda-feira, 29 de junho de 2020

Atividade 17

17° Atividade – aula 17 – Arte -  Professora Jill Araujo.

 

Nome:________________________________________ 5° ano ___________.

 

 O ator Samuel Costa Em cena do filme Menino Maluquinho: o filme, 1995, dirigido por Helvécio Ratton, Capa do DVD do filme.

 

    O ator Macaulay Culkin em cena do filme Esqueceram de mim, 1990, dirigido por Chris Columbus.

   

 Reprodução da capa do DVD do filme Tainá: a origem. Brasil, 2013. No destaque, Wiranu Tembé, protagonista do terceiro filme da série Tainá.

 

 Pequenos atores que já fizeram a gente rir e chorar com seus personagens no cinema.

A atriz Eunice Baía, do filme Taína: uma aventura na Amazônia, tinha 7 anos quando viveu o papel menina indígena no cinema. Na história, a personagem enfrenta pessoas malvadas, brinca com animais da floresta e participa de várias aventuras. O filme ressalta a importância de se preservar a natureza, os animais e a cultura dos povos da floresta. Eunice participou também do filme Tainá 2. No terceiro longa, de 2013, o papel ficou para a pequena Wiranu Tembé.

O ator Samuel Costa viveu, aos 9 anos, um personagem que saiu das páginas do livro de Ziraldo, O Menino Maluquinho. As brincadeiras, as alegrias e as tristezas da vida de um menino arteiro foram mostradas ao público pela interpretação desse jovem ator.

Macaulay Culkin, então com 10 anos, ficou famoso no papel do garotinho que vive muitas aventuras ao ser deixado sozinho em casa, por engano, pela família atrapalhada. Esqueceram de mim revelou esse ator mirim, que fez outros filmes nos anos 1990.

 

Quem é?

Eunice Baía nasceu 1990 em Barcarena, no estado do Pará. Ela é descendente de povos indígenas.

Samuel Costa, que nasceu em 1985, protagonizou o filme Menino Maluquinho e atuou na televisão em novelas e minisséries. Atualmente, ele trabalha na área de publicidade.

Macaulay Culkin, nascido em 1980, começou cedo a carreira de ator, e aos 11 anos já havia estrelado o filme Meu primeiro amor e fazia muito sucesso.

 


São muitas as crianças que atuam como atores no cinema, teatro ou televisão. Algumas seguem a carreira artística quando adultos, outras preferem escolher outras profissões. Mas o que é preciso saber para ser ator ou atriz? Muito do que se produz no cinema veio da arte do teatro. Há três perguntas básicas que norteiam a criação dramática.

Onde? O quê? Quem? São perguntas que fazemos durante o processo de criação de uma cena ou de um jogo teatral. Vamos ver o que cada uma dessas perguntas significa?


  • Onde? Tratado espaço cênico, isto é, do lugar, imaginário ou real, onde a cena ou jogo teatral acontece. É um espaço marcado pela ação dos personagens. Os Objetos do cenário compõem esse espaço.
  •  O quê? Refere-se à ação teatral. É a atividade do personagem em cena.
  •  Quem? São os personagens que compõem uma cena ou jogo teatral.

 

Para criar um personagem, é preciso estudar e descobrir como são os gestos, a voz, a personalidade, que pode se revelar até em um olhar. As características expressivas são as que marcam um personagem. Também é preciso pensar sobre as três perguntas: Onde? O quê? Quem?

Para criar na linguagem teatral, uma das possibilidades é buscar responder a estas questões: Onde se passa a cena? O que vou fazer em cena? Quem é o personagem que vou representar? Esse pode ser o foco de uma criação teatral.

 

1 – A ideia desse jogo é comunicar à plateia (turma) a profissão de um personagem, sem dizer diretamente qual é. Só vale fazer uma cena improvisada para representá-la. Peça ajuda dos seus familiares. Forme dupla com seu familiar e combine uma profissão para demonstrar. Pense nas três perguntas: Onde estou? Quem sou? e O que estou fazendo? Por exemplo: Estou em um consultório médico. Sou médico ou paciente. Estou fazendo um atendimento.

Improvisem uma cena curta sem contar quem é o profissional escolhido. As outras pessoas terão que adivinhar a profissão que a dupla escolheu. Use falas, expressões, movimentos e objetos para criar suas cenas.

Grave um vídeo ou tire fotos da brincadeira.

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Atividade 16

16° Atividade – aula 16 – Arte -  Professora Jill Araujo.

 

Nome:________________________________________ 5° ano ___________.

 

A dança e o cinema.

 

Os musicais do cinema apresentam muitas cenas de dança. Nesse gênero de filme, atores e atrizes cantam e dançam a maior parte do tempo.

Alguns filmes mais famosos desse gênero são os que mostram passos de sapateado, especialmente entre as décadas de 1930 e 1950. No sapateado, pedaços de metal são colocados na sola dos sapatos. Essa arte é dança e música, porque, ao dançar, os bailarinos criam sons ritmados.

Outros gêneros de dança foram mostrados nas telas dos cinemas: o ritmo de discoteca, a dança indiana, o tango, o balé, o jazz etc.

As videodanças são manifestações contemporâneas que misturam dança com cinema. Dançarinos podem expressar sua arte nos palcos e em estúdios de filmagens, revelando cada detalhe de seus movimentos nas telas de cinema e em exposições de arte pelo mundo afora.

Graças a novas tecnologias, câmeras leves e pequenas podem ser colocadas no dançarino, possibilitando acompanhar seus movimentos.

Criar, inventar na videodança pode ser um projeto artístico que requer muita criatividade.

 

Videodança é uma expressão artística contemporânea que nasceu da mistura entre as artes da dança e do cinema.

 

 


1 – Vamos brincar de sapateado? Você sabe que dança é essa? Senão conhece click no link abaixo e assista a Cia Pé na Tábua:

https://www.youtube.com/watch?v=CWAfPZakgzU

 

Em primeiro lugar, escolha um sapato em que possa colar moedas na sola. Assim poderá fazer barulho ao sapatear. (Para colar moedas na sola do sapato, o ideal é usar cola de alta resistência).

Escolha um tipo de piso que potencialize os sons e tome cuidado para não escorregar. Primeiro ande para frente e para trás e veja se você se sente confortável para fazer movimentos com os pés.

Exercite andar nas pintas dos pés, andar apenas com o calcanhar, entre outros movimentos. Gire devagar e sinta seu equilíbrio. Invente passos combinando ritmos mais rápidos e mais lentos, faça o mesmo movimento várias vezes, teste passos variados e aleatórios.

Fotografe ou filme a sua performance.

Atividade 17

17° Atividade – aula 17 – Arte -  Professora Jill Araujo.

 

Nome:________________________________________ 4° ano ___________.

 

É possível produzir sons graves ou agudos, mais ou menos intensos, com maior ou menor duração a partir de materiais do cotidiano? Esta atividade vai ajudá-lo a responder a essa pergunta!

 

1 – Para fazer essa atividade você precisará da participação das pessoas que moram com você e de alguns materiais:

·         Folhas de papéis variados;

·         Canos de PVC de diversos tamanhos e espessuras;

·         Garrafas Pet;

·         Retalhos de tecido;

·         Molas de aço;

·         Tampas de panela.

Caso não tenha algum dos materiais acima, substitua por outros que fazem algum barulho ou que você acha que poderá cumprir a atividade.

 

A)   Organizados em círculo, você e seus parentes devem escolher alguém para começar a atividade.

B)   O primeiro participante escolhe um dos materiais e faz um som qualquer com ele. Depois, passa o material para o colega da direita. Vale chacoalhar, esticar, amassar, assoprar, bater com a mão, com um pedaço de madeira, no chão. Enfim, o que a imaginação mandar!

C)   O participante que recebeu o material deve tentar produzir com ele um som diferente do anterior. Depois, deve passa-lo para o próximo colega e assim sucessivamente, até que todos executem algum som diferente com esse material.

D)   Essa sequência deve ser repetida com todos os materiais disponíveis.

E)   Faça o registro através de fotografia ou vídeo.



 

Atividade 16

16° Atividade – aula 16 – Arte -  Professora Jill Araujo.

 

Nome:________________________________________ 4° ano ___________.

 

Você assistiu no dia 24/06 pelo centro de mídias, com os professores Eliana Maria, Levi Lorieri e Carol Rezende, a aula de arte – Nossa música de cada dia, caso não tenha assistido ou não se lembre dessa aula, click no link abaixo e assista:

https://www.youtube.com/watch?v=BXFa7ICMQxY

 

Elementos da linguagem musical

 

Propriedades do som

Algum som específico já fez você se lembrar de uma pessoa ou imaginar um lugar? Isso acontece porque o som pode mexer com a nossa memória e com os nossos afetos! Vamos relembrar as propriedades que caracterizam os sons e os tornam tão poderosos?

 

Altura

A altura é aquilo que define um som como grave ou agudo. Um som pode variar do mais grave ao mais agudo.

O que você sente ao ouvir um som grave, profundo? E um som agudo, estridente?


 Intensidade

Podemos dizer que a intensidade é a força de um som. Um som pode variar do mais forte ao mais fraco.

O que você sente ao ouvir um som forte? E um som fraco?


 Timbre

O timbre é a identidade sonora. Cada som tem apenas um timbre, que o diferencia dos demais.

Pense no som que um gato ou um pássaro fazem. Eles são bem diferentes entre si. Conseguimos distinguir um som do outro por causa do timbre de cada um.



1 – Observe e pinte os objetos que produzem sons agradáveis.

 









Atividade 17

17° Atividade – aula 17 – Arte -  Professora Jill Araujo.

 

Nome:________________________________________ 3° ano ___________.

 

 1 – Vamos construir um tambor usando materiais reutilizáveis.

  

MATERAIS

·         Balão de festa

·         Copo de plástico vazio e limpo

·         Tesoura com pontas arredondadas

 

                                                                          

 

Como fazer:

Peça ajuda a um adulto para cortar a parte mais fina do balão de festa.

 

Encaixe o balão cortado no copo plástico. É importante que o balão fique bem esticado para que o som saia melhor.


Seu tambor está pronto. Agora, é só tocar e criar diversos ritmos.

 

 

Atividade 16

16° Atividade – aula 16 – Arte -  Professora Jill Araujo.

Nome:________________________________________ 3° ano ___________.

Você assistiu no dia 24/06 pelo centro de mídias, com os professores Eliana Maria, Levi Lorieri e Carol Rezende, a aula de arte – Nossa música de cada dia, caso não tenha assistido ou não se lembre dessa aula, click no link abaixo e assista:

Arte e materiais sonoros!

A música de Estevão Marques

Alguns artistas usam sucatas de metal e outros matériais que muita gente considera lixo para criar suas obras. Mas será que só as artes visuais exploram, reciclam e reaproveitam materiais diferentes e inusitados? Você acha que a música pode fazer o mesmo? Vamos descobrir?
1 – Você gosta de ouvir música?

2 – Que instrumentos musicais você conhece?

3 – Você acha que diferentes instrumentos musicais podem causar diferentes sensações em que ouve uma música?

4 – Além de instrumentos musicais, o que mais você acha que pode ser usado para fazer música?

Observe a imagem a seguir:


O artista Estevão Marques durante gravações do DVD Colherim, 2013.

O que você vê? Você consegue reconhecer alguns instrumentos na foto? Quais?
Você pode não ter observado, mas a fotografia da página anterior mostra o músico, brincante, pesquisador e professor Estevão Marques ensinando a fazer música com um instrumento inusitado: Colheres!

Brincante: aquele que participa de folguedo ou festejo popular, como Carnaval, Bumba meu Boi, etc..

O artista Estevão Marques tocando colheres de madeira durante gravação do DVD Colherim, 2013.

Como Estevão Marques está segurando as colheres na imagem? Que movimento você acha que ele está fazendo? Você já imaginou usar colheres para fazer música? Que tipo de som você acha que elas podem fazer quando são batidas uma na outra?


quarta-feira, 24 de junho de 2020

Atividade 15

15° Atividade – aula 15 – Arte -  Professora Jill Araujo.

 

Nome:________________________________________ 5° ano ___________.

 

A cronofotografia

 A técnica da cronofotografia nos permite perceber o movimento por meio de um conjunto de imagens gravadas em apenas uma superfície fotográfica.

Apesar de utilizarem métodos distintos, atribui-se ao francês Étienne-Jules Marey (1830-1904) e ao inglês Eadwerd Muybridge (1830-1904) os trabalhos pioneiros na cronofotografia.

Étienne-Jules Marey, em seus estudos do movimento, inventou o “fuzil fotográfico”, um instrumentos capaz de captar várias passagens de uma cena em uma única imagem. Podemos ver o resultado na imagem abaixo, que mostra os movimentos de uma ave.

 

Vôo do pelicano, de Étienne-Jules Marey, por volta de 1882. Coleção particular.

 O galope de um cavaleiro foi registrado em 1878, por Eadweard Muybridge. Diferentemente de Marey, sua técnica consistia em instalar uma sequência de câmeras de modo a captar as diversas fases do movimento. Observe que o cavalo aparece uma vez em cada quadro. Isso significa que cada movimento foi captado por uma foto.

Galope, de Eadweard  Muybridge. Foto. 1887. Coleção particular.


A animação em stop motion

 A invenção da fotografia e as experiências de animação, ainda no século 19, viabilizaram o desenvolvimento da técnica de animação por stop motion.

O stop motion é uma técnica na qual as personagens são movimentadas e fotografadas quadro a quadro. Posteriormente, essas imagens são organizadas em sequência, seja em uma película cinematográfica ou em um programa de edição de vídeo, gerando a sensação de movimento.

A invenção dessa técnica é atribuída ao cineasta francês George Mélies. Outro grande nome do stop motion é Willis O’Brien, especialista em efeitos especiais, criador do gorila gigante King Kong, para o filme de 1933. No cinema contemporâneo, o grande nome dessa técnica é o norte-americano Tim Burton, diretor, produtor e roteirista de vários filmes de animação.

Os materiais utilizados nesses filmes de animação são os mais diversos, desde argila e massinha de modelar até bonecos, lápis, sapatos e outros objetos.

 

Cena do filme king kong, de Merian C Cooper e Ernest B Schoedsack, 1933.

 

 Cena da animação A noiva cadáver, de Tm Burton, 2005.

  

1 – Vimos alguns aparelhos de animação. Como atividade, criaremos o taumatroscópio.

 

O taumatroscópio é um dos mais antigos brinquedos de animação. Acredita-se que tenha sido inventado no início do século 19.

Seu corpo é um pequeno disco preso a dois cordões em lados opostos. Em cada uma das faces do disco há uma imagem diferente, como podemos ver no exemplo ao lado. Quando o disco é girado pelas mãos do espectador, as duas imagens se fundem em uma única.

  













Atividade 14

14° Atividade – aula 14 – Arte -  Professora Jill Araujo.

 

Nome:________________________________________ 5° ano ___________.

 

Você aprendeu na aula de arte do dia 24/06, com os professores Marco Aurélio e professora Kátia através do Centro de Mídias, sobre movimento e animação em stop motion. Caso não tenha assistido a essa aula ou não se lembra, segue abaixo o link para assistí-la:

https://www.youtube.com/watch?v=C2oCm5_U1yg

 A imagem em movimento

 

A lanterna mágica, de Paul Sandby. Desenho. 1760. Coleção particular.

 1 - É possível relacionar essa cena com alguma atividade que faz parte de seu dia a dia? Qual?


 O século 19 foi um período de muitas invenções. As buscas por novidades trouxeram ao século 20 algo sem precedentes; o avião e o cinema. Com o avião, o tempo gasto para ir de um lugar para outro foi reduzido e, assim, lugares distantes se tornaram mais “próximos”. O cinema, por sua vez, possibilitou a reconstrução da realidade em histórias projetadas e a criação de mundos fantásticos.

 

 

O avião tornou possível um antigo sonho do ser humano: voar. Nessa foto, de 1907, vemos o inventor brasileiro Alberto Santos Dumont voando com o Demoiselle, um avião que tem estrutura muito semelhante à dos aviões atuais.

  

A invenção do cinema não foi resultado do trabalho de uma só pessoa. Diversos inventos anteriores abriram caminho para a sua criação. Dentre eles, destaca-se a lanterna mágica, criada em 1659 e atribuída ao astrônomo holandês Christiaan Huygens.

 

 Lanterna mágica do século 19.


O aparelho consistia em uma máquina que tinha uma série de vidros com várias imagens pintadas com tintas translúcidas. Essas imagens eram projetadas com a utilização da luz de velas. A lanterna mágica foi o primeiro aparelho destinado a projeções de imagens, e foi muito popular ao longo do século 18.

As experiências ópticas se intensificaram no século 19. Em 1832, o físico belga Joseph Plateau inventou o fenacistoscópio. O aparelho consistia em dois discos, o primeiro com aberturas através das quais se podia olhar o disco que estava atrás, o qual continha uma sequência de imagens. Por meio do giro dos dois discos obtinha-se o efeito de movimento das imagens.

  Fenacistoscópio de século 19.

 

 Translúcidas: que permitem que a luz atravesse, mas não deixam ver o que está do outro lado.

Em 1877, o francês Émile Reynaud criou o praxinoscópio, um tambor com imagens em suas paredes internas. À medida em que era girado, ele projetava as imagens na parede espelhada em seu interior.

 

Praxinoscópio, 1880.

Em 1889, Thomas Edison patenteou o cinetoscópio, um instrumento de projeção interna de imagens. Como novidade, tinha uma sequência de imagens em uma tira de película de celuloide, a qual era girada por engrenagens. Para visualizar o filme, era necessário olhar em um visor sobre o aparelho, o que limitava a visualização a um espectador por vez.

 

Pessoa assiste a um filme no cinetoscópio, 1889.

 

Todos esses aparelhos de animação contribuíram para o desenvolvimento do cinema como linguagem.

 

2 – Em sua opinião, como é possível criar a ilusão de movimento utilizando imagens estáticas?

segunda-feira, 22 de junho de 2020

Atividade 15

15° Atividade – aula 15 – Arte -  Professora Jill Araujo.

 

Nome:________________________________________ 4° ano ___________.

 

Agora iremos organizar o som e o silêncio.

Feche os olhos e escute esses sons. Imagine que está no lugar em que eles estão sendo produzidos.

Numa folha, componha uma partitura sonora com base na sequência dos sons que ouviu.

Leia para as pessoas que mora com você sua partitura sonora.

 


Você pode gravar um vídeo e enviar para o whatsapp da professora lendo a sua partitura,


Atividade de reposição

  Atividade de reposição – Arte - Professora Jill Araujo.   Nome:_______________________________________. ___° ano ___________.   Ob...