Atividade 35

 35° Atividade – aula 35 – Arte -  Professora Jill Araujo.

 

Nome:________________________________________ 3° ano ___________.

 

Você assistiu no dia 29/09 pelo centro de mídias, com os professores Joelson Lima e Fernanda, a aula de arte – Perceber, caso não tenha assistido ou não se lembre dessa aula, click no link abaixo e assista:

https://www.youtube.com/watch?v=R7NizC_2DKY

 

Música de passarinho

 

Você já reparou no canto dos pássaros?

Vamos fazer uma pesquisa sobre os pássaros da sua região!

 

Um guia de pássaros é um álbum que apresenta características das aves de uma região. Acima vemos imagens de um guia para identificação de aves do Brasil.

 

Em cada canto, um passarinho

 

Conhecendo os pássaros

1 – Pergunte a pessoas da sua família e do bairro onde você mora o nome dos pássaros que elas conhecem.

 

2 – Pesquise na internet, revistas e em livros, informações sobre esses pássaros e outros pássaros da sua região. Procure imagens desses pássaros e sons do canto deles.

Imitando o canto dos pássaros

 

1 – Escolha dois pássaros entre os que você pesquisou. Ouça com atenção o canto deles tentando perceber os diferentes sons.

 

2 – Procure imitar esses dois cantos usando apenas a sua voz. Mostre sua imitação para as pessoas que moram com você!

 

3 – Agora, você (com a ajuda de uma pessoa de sua família) irá se comunicar como se fosse pássaro.

 

Os pássaros se comunicam?

Os seres humanos e os pássaros têm uma característica em comum: a capacidade de fazer sons vocais. O cientista Erich Jarvis, da universidade Duke, nos Estados Unidos, descobriu que, quando o ser humano se comunica por meio da fala, sua atividade cerebral é muito parecida com a de um pássaro quando este se comunica por meio do canto. Portanto, o canto dos pássaros é, na realidade, um jeito de se comunicar!

 Hora da reflexão

·         O que você aprendeu sobre os pássaros da sua região?

 

·         Você já havia prestado atenção nos diferentes cantos de pássaros?

 

·         Você achou difícil imitar o som dos pássaros? Por quê?

 

 

Dica para acessa: O Pantanal brasileiro é uma das regiões com mais  variedade de pássaros no mundo. No site guia de aves do Pantanal você pode   conhecer algumas dessas aves e ouvir o canto delas. Disponível em: <www.avespantanal.com.br/paginas/index.htm> Acesso em 1° de novembro de 2017.

 

Atividade 35

 35° Atividade – aula 35 – Arte -  Professora Jill Araujo.

 

Nome:________________________________________ 4° ano ___________.

 

Você assistiu no dia 29/09 pelo centro de mídias, com os professores Joelson Lima e Fernanda, a aula de arte – Convencional?, caso não tenha assistido ou não se lembre dessa aula, click no link abaixo e assista:

https://www.youtube.com/watch?v=tWncTV5_V98

 

Jogo das quatro diferenças sonoras

 

1 – Observe as duas imagens abaixo:

 

A imagem 1 apresenta objetos que têm correspondentes na imagem 2.

 

·         Ligue os objetos da imagem 2 aos objetos da imagem 1 que eram usados no passado para funções parecidas.

 

·         Escreva abaixo o nome dos objetos da imagem 1. Eles são iguaisaos nomes dos objetos da imagem 2?

 

2 – Faça uma pesquisa com as pessoas mais velhas da sua família. Pergunte:

·         Se conhecem os objetos representados na imagem 1 e os sons que eles fazem.

 

·         Se os adultos se lembram de algum som da infância ou da juventude que hoje não existe mais.

 

 

·         Anote o que descobriu.

Reconhecendo os sons

 

Você é capaz de reconhecer a voz das pessoas que moram com você. Peça para seus familiares te ajudarem nessa brincadeira.

 

1 – Forme uma roda e feche os olhos. Algum da sua família, que você não saberá quem é, vai começar dizendo: Quem é o dono da voz?

 

2 – Sem abrir os olhos, você terá que descobrir quem disse a frase!

 

3 – Isso se repetirá até você descobrir os donos de todas as vozes das pessoas que participaram da brincadeira com você.

 

Como podemos perceber, é possível reconhecer a voz de cada pessoa como sua marca. O mesmo acontece com os sons à nossa volta

Se ouvimos o som da buzina de um carro ou do apito de um trem, sabemos sua origem. A propriedade que nos permite diferenciar os sons é chamada de timbre.

 

Vamos treinar nossa capacidade de reconhecer diferentes timbres?

 

1 – Peça a alguém de sua família que escolha diferentes objetos da sua casa e sem que você veja, os espalhe na sua frente.

 

2 – Com os olhos vendados peça para que a pessoa escolha um objeto para fazer um som.

 

3 – Adivinhe qual foi o objeto tocado! Você conseguiu perceber por meio da escuta?

 

Atividade 35

 35° Atividade – aula 35 – Arte -  Professora Jill Araujo.

 

Nome:________________________________________ 5° ano ___________.

 

Você assistiu no dia 29/09 pelo centro de mídias, com os professores Joelson Lima e Fernanda, a aula de arte – Toda música tem!, caso não tenha assistido ou não se lembre dessa aula, click no link abaixo e assista:

https://www.youtube.com/watch?v=k7u5KMjNL4Q

 

O som ocupa o espaço

 Escutamos muitos sons o tempo inteiro. Se observarmos as paisagens sonoras que nos cercam, perceberemos que os sons que as compõem têm diferentes intensidades. Alguns são mais fracos, suaves, outros são mais fortes.

 

Observe as imagens seguintes. Quais delas você diria que remetem a um som muito forte? Quais remetem a sons mais fracos? E a sons moderados?

 

    

Medindo os sons

 

Quando avaliamos se um som é forte ou fraco, estamos verificando qual é a intensidade dele. Essa propriedade é provocada pela pressão que a onda sonora exerce sobre a orelha e pode ser medida em decibéis (dB) por meio de um aparelho: o decibelímetro.

 

1 – Pesquisem aplicativos de decibelímetro que podem ser instalados em um celular. Anote o nome desses aplicativos.

 

2 – Observe o quadro abaixo, numere na coluna dos decibéis os valores correspondentes da coluna do espaço:

 

Espaço	Decibéis
1 - Praça de alimentação de shoppings	( ) 130 dB
2 – Conversa normal	( ) 40 dB
3 – Avião durante e decolagem	( ) 50 a 70 dB

 

3 – Você costuma ouvir música ou assistir à televisão em um volume muito alto?

 

4 – Quando você vai dormir, o ambiente é silencioso?

 

5 – Como você se sente em um ligar silencioso? E em um lugar com sons fortes?

 

 

Atividade 34

 34° Atividade – aula 34 – Arte -  Professora Jill Araujo.

 

Nome:________________________________________ 3° ano ___________.

 

Você assistiu no dia 22/09 pelo centro de mídias, com os professores Joelson Lima e Fernanda, a aula de arte – Fazendo som com o corpo, caso não tenha assistido ou não se lembre dessa aula, click no link abaixo e assista:

https://www.youtube.com/watch?v=-PWZFXw2AQM

 

Os Barbatuques e a percussão corporal

 

Esse grupo utiliza diferentes efeitos vocais e percussão com o corpo para interpretar músicas dos mais diferentes estilos, como a música popular brasileira. Também usa muitos improvisos em suas apresentações.

 

Para responder as perguntar a seguir, assista ao vídeo clicando no link abaixo, para ouvir “Peixinhos do mar/Marinheiro só”. Corpo do som Barbatuques. São Paulo: MDC, 2002.

https://www.youtube.com/watch?v=5YuP8Fo25l4

 

1 – Nessa faixa, o grupo Barbatuques fez uma versão de duas músicas bem conhecidas. Você já conhecia alguma delas? Se sim, conte em que situação você já tinha escutado essa música.

 

2 – Você sabe cantar essas canções?

 

3 – Observe a imagem acima. Como você acha que esse grupo está produzindo som?

 

4 – Quais sons de percussão corporal você identifica na faixa? Tente imitar algum desses sons.

 

Composto atualmente de quinze integrantes, o Barbatuques existe desde 1995 e surgiu de pesquisas de seu diretor musical, Fernando Barbosa (1975 -), ou Fernando Barba, como é mais conhecido.

Em seu trabalho artístico, o grupo Barbatuques explora os sons que o corpo humano é capaz de produzir por meio de técnicas variadas, que envolvem palmas, batidas em diferentes partes do corpo e sons gerados pelas batidas dos pés no chão (sapateado).

A vos também faz parte do repertório de sons do Barbatuques. Além de cantar ou falar em seus shows, muitas vezes eles utilizam efeitos vocais para trazer sonoridades bem diferentes para as músicas.

A percussão corporal e a percussão vocal são técnicas bastante antigas e comuns em manifestações culturais de diferentes partes do mundo. Mas as experimentações e os estudos feitos pelo grupo Barbatuques permitiram que essas técnicas fossem organizadas e aperfeiçoadas.

	Repertório: conjunto de técnicas, conhecimentos ou informações que uma pessoa ou grupo possui.

 

 

    

 

Grupo Barbatuques em apresentação do espetáculo Ayú na cidade de São Paulo (SP), em 2016.

 

 

·         Você pode conhecer mais sobre o trabalho do grupo Barbatuques no DVD TUM PÁ (2014). Alguns vídeos do grupo são facilmente encontrados na internet.

Atividade 34

 34° Atividade – aula 34 – Arte -  Professora Jill Araujo.

 

Nome:________________________________________ 5° ano ___________.

 

Você assistiu no dia 22/09 pelo centro de mídias, com os professores Joelson Lima e Fernanda, a aula de arte – Sons do mundo, caso não tenha assistido ou não se lembre dessa aula, click no link abaixo e assista:

https://www.youtube.com/watch?v=XNCS342mJZA

 

O som das coisas

 O tempo todo estamos rodeados pelos mais diversos sons.

Quando estamos em um ambiente movimentado, como uma avenida cheia de carros, ficamos expostos a alguns tipos de sons.

Quando estamos em um ambiente tranquilo, como uma floresta, ficamos expostos a outros tipos de sons.

A característica sonora dos ambientes pode ser chamada de paisagem sonora.

 

Paisagens sonoras

O som ao meu redor

1 – Fique em silêncio durante um tempo e perceba os sons ao seu redor.

 

2 – Conte que sons você ouviu? Quantos sons foram?

 

O som dos ambientes

1 – Observe as imagens abaixo e imagine que sons é possível ouvir nesses ambientes.

2 – Conte os sons que você imaginou para cada imagem.

 

Classificando os sons

 Os sons podem ser classificados de acordo com:

·         A intensidade: podem ser fortes ou fracos.

·         A duração: podem ser curtos ou longos.

·         A altura: podem ser agudos ou graves.

 

Vamos classificar os sons que você ouviu e imaginou de acordo com essas características. Para isso, preencha os quadros abaixo:

 

Intensidade
Sons fortes	Sons fracos

  

Duração
Sons curtos	Sons longos

  

Altura
Sons agudos	Sons graves

 Hora da reflexão

 1 – Você descobriu algum som novo nessas atividades? Qual?

 2 – Dos sons que você listou a partir das imagens, há algum que você ouve com mais frequência?

 3 – Você se lembra de um som característico da sua casa? Qual?

 

Atividade 34

 34° Atividade – aula 34 – Arte -  Professora Jill Araujo.

 

Nome:________________________________________ 4° ano ___________.

 

Você assistiu no dia 22/09 pelo centro de mídias, com os professores Joelson Lima e Fernanda, a aula de arte – Registros da música, caso não tenha assistido ou não se lembre dessa aula, click no link abaixo e assista:

https://www.youtube.com/watch?v=DPVxvhDw4gk

 

Notação musical

 

Na escrita musical, a partitura é o conjunto formado pelas pautas ou pentagramas e pelos símbolos usados para representar graficamente uma composição musical.

Quando cria uma composição musical, o compositor define um ritmo e organiza uma sequência de notas musicais. Para isso, é preciso que ele decida quanto tempo cada nota vai durar, qual vai ser a intensidade usada para reproduzi-la e qual vai ser a sua altura.

Além disso, ele também escolhe o timbre das notas musicais quando seleciona os instrumentos e os tipos de voz que serão usados para reproduzir a música. Por isso, as notas musicais possuem propriedades como duração, altura, timbre e intensidade.

Vamos conhecer os elementos básicos usados para representar graficamente essas propriedades na escrita musical?

	Pentagrama: palavra que vem do grego “penta” (cinco) e “grama” (escrita) e nomeia o conjunto de cinco linhas paralelas onde são escritas as notas musicais.

 

 

 

Duração

Cada nota musical é representada no pentagrama por uma figura circular que se chama cabeça.

Para indicar a duração das notas musicais no pentagrama, pode-se preencher a cabeça, desenhar uma haste ou colchetes nela.

                      

As durações mais comuns das notas musicais são:

·         Semibreve: tempo normal da nota;

·         Mínima: metade do tempo de uma nota semibreve;

·         Semínima: metade do tempo de uma nota mínima;

·         Colcheia: metade do tempo de uma nota semínima.

Altura

A altura é representada pela posição da nota nas linhas e nos espaços do pentagrama. Contamos essas linhas e esses espaços sempre de baixo para cima:

Para indicar qual deverá ser a altura das notas musicais escritas em uma partitura, é preciso usar um símbolo chamado clave, que significa “chave”, no início do pentagrama.

Assim, cada instrumento deve se adequar a uma altura: instrumentos mais agudos, geralmente, usam a clave de sol, enquanto os instrumentos mais graves usam a clave de fá.

Veja o lugar de cada nota musical em ambas situações:

 

   

Clave de sol.                                                     Clave de fá.

 

Uma composição escrita em clave de sol indica que os sons registrados na partitura são mais agudos do que se ela fosse escrita em clave de fá.

 

Timbre

Para indicar o timbre das notas musicais em uma partitura, é necessário anotar antes da clave, no lado esquerdo do pentagrama, o instrumento ou tipo de voz que deve reproduzir a composição.

Intensidade

Para indicar qual é a intensidade das notas musicais em uma composição, é preciso usar as letras p (suave) e f (forte) acima delas.

1 – Agora que você aprendeu um pouco mais sobre registros a música, seguindo a partitura não convencional abaixo, você irá fazer a leitura dessa obra e interpretá-la:

 

·         Observação: faça um registro da atividade através de vídeo ou foto. Se não conseguir registre as sensações provocadas pela brincadeira. Essas atividades são para descontração. Um momento para relaxar e ficarem próximos, aproveite esses momentos!