Atividade 38

 38° Atividade – aula 38 – Arte -  Professora Jill Araujo.

 

Nome:________________________________________ 5° ano ___________.

 

 

Gravando a diversidade da cidade!

 

As gravuras e os relevos de Maria Bonomi

 

Vimos que os artistas podem expressar em suas obras diferentes modos de viver e de conviver. Para isso, resgatam práticas culturais e mitos presentes em culturas tradicionais, como a cultura caipira, por exemplo.

Agora, vamos conhecer o trabalho de uma artista que uniu técnicas e pessoas a fim de gravar a diversidade de uma cidade!

 

Para iniciar

1 – Você gosta de desenhar? Em que momentos costuma fazer isso?

 

2 – O que você mais gosta de desenhar? Costuma repetir um mesmo desenho?

 

3 – Você gosta de mostrar seus desenhos para as pessoas?

 

4 – Já participou da elaboração coletiva de uma obra de arte visual, como um desenho ou uma pintura? Como foi essa experiência?

 

5 – Em sua opinião, uma obra de arte visual pode resgatar a memória de um lugar? De que maneira você acha que isso pode acontecer?

 

 

Muitas vezes, quando ouvimos falar de um artista visual em atividade, logo o imaginamos em seu ateliê, cercado por telas, tintas, pincéis e outros elementos que caracterizam esse tipo de linguagem artística, não é mesmo?

No entanto, assim como é diversa a quantidade de materiais que os artistas podem usar, também existem muitas formas de executar o trabalho! Observe a obra da artista ítalo-brasileira Maria Bonomi. Você consegue imaginar como ela foi feita?

  

Detalhe do painel Epopeia paulista, da artista Maria Bonomi, 2004 (painel composto de placas de concreto moldadas a partir de gravuras, 73 m x 3 m), Estação da Luz, São Paulo, 2014.

Você sabe o tipo de relevo que compõe esse painel?

Relevo: Alterações e acidentes em uma  superfície plana.

 

 

 

Pessoas caminhando ao lado do painel Epopeia paulista, de Maria Bonomi, Estação da Luz, São Paulo, 2014.

 

Você gostaria de ver esse painel pessoalmente? Ficou com vontade de tocá-lo? O que você acha que sentiria se passasse a mão na superfície dele?

 

Atividade prática

 

Atividade 38

 38° Atividade – aula 38 – Arte -  Professora Jill Araujo.

 

Nome:________________________________________ 4° ano ___________.

 

Quando uma coisa vira outra na Arte

 

Você já brincou de olhar para as nuvens para tentar encontrar imagens?

Há muito tempo, artistas de diferentes regiões do mundo todo experimentam essa brincadeira como um exercício para desenhar, inventar histórias e criar obras de arte.

O nome da capacidade que todos temos de perceber formas conhecidas ao observar nuvens, paredes, pedras, galhos, o chão ou qualquer objeto é pareidolia.

Essa palavra surgiu na língua grega e significa “imagem que está junto” com alguma coisa.

Vamos exercitar essa capacidade.

 

 

Observar, perceber, desenhar

 

1-    Observe as fotografias a seguir. Tente enxergar em cada uma delas formas de coisas que você conhece, como rostos, bichos ou objetos. Não tenha pressa.

 

 

 

   

   

 

2 – Use um lápis ara marcar as linhas que formam o desenho que você está vendo.

 

3 – Ao final, escreva embaixo de cada fotografia o nome que você quer dar ao que você desenhou.

 

 Hora da reflexão

 

·         Você já tinha feito esse tipo de brincadeira? Em que situações e com quem?

 

·         Qual das formas você achou mais difícil de enxergar? Por quê?

 

·         Durante a realização do exercício, o que você mais gostou de fazer: procurar imagens nas fotografias ou marcar as linhas que formam o que você viu?

Atividade 38

 38° Atividade – aula 38 – Arte -  Professora Jill Araujo.

 

Nome:________________________________________ 3° ano ___________.

 

 

Dança como brincadeira

 

Brincar não é coisa somente de criança. Todas as pessoas, de todas as idades, conhecem brincadeiras e podem se divertir com ela.

Para pensar um pouco sobre como é possível fazer isso, observe a pintura abaixo e converse com as pessoas da sua família.

 

·         Você conhece todas essas brincadeiras?

 

·         Do que você costuma brincar?

 

                                Várias brincadeiras I, de Ivan Cruz, 2006 (tinta acrílica sobre tela, 1,30 m x 1,70 m).

 

 

 - Agora, em uma folha à parte, desenhe as brincadeiras de que você e seus amigos mais gostam.

 

  

As brincadeiras misturam jogos, imaginação e muita diversão. Quando a brincadeira está divertida, temos vontade de que ela nunca termine, não é verdade?

Podemos brincar em grupo ou sozinhos, com muita gente ou pouca gente. E brincar é uma coisa que pode acontecer em qualquer espaço.

Durante uma brincadeira, fazemos muitos movimentos: Andamos mais rápido, pulamos mais alto, nos movimentamos silenciosamente, rolamos pelo chão... Tudo isso apenas porque é divertido. Portanto, movimentar-se faz parte da diversão.

Todos esses movimentos podem ser usados na dança.

 

                                As crianças da Vila Jacilo, de Helena Coelho, 2003 (óleo sobre tela, 40 cm x 60 cm).

 

 Observe a pintura acima e responda:

 

 

·         Nessa pintura e na pintura que você observou na página ao lado, como são os lugares em que as crianças estão brincando? As brincadeiras são as mesmas?

 

·         Qual desses lugares é mais parecido com os lugares em que você costuma brincar?

 

·         Quais dessas brincadeiras você escolheria para inspirar movimentos para a dança?

 

Atividade 37

 37° Atividade – aula 37 – Arte -  Professora Jill Araujo.

 

Nome:________________________________________ 5° ano ___________.

 

Arte nas paredes e nos muros

 

Hoje em dia é comum encontrar diversos tipos de manifestação artística nas ruas de diversas cidades. Uma das manifestações mais frequentes é o grafite, que pode ser visto em muros, paredes, postes, calçadas, bancos e outros locais.

O grafite é um modo de fazer arte que utiliza o espaço público como suporte, principalmente nas grandes cidades. Os artistas realizam seu trabalho inserindo-o no cotidiano da cidade de forma livre e gratuita, expondo-o para muitas pessoas.

Geralmente, essas pinturas são feitas com tinta spray e, em alguns casos, a partir de um molde que serve como uma matriz para a composição, conhecido como estêncil.

 

Grafites localizados em diferentes cidades brasileiras. De cima para baixo: São Paulo (SP), Montes Claros (MG), Curitiba (PR), em 2016.

 

 

Pintura com estêncil

 

O estêncil é um molde utilizado para fazer pinturas em diferentes superfícies. Chegou a hora de aprender a fazer um estêncil e explorar diferentes maneiras de utilizá-lo!

 

1 – Você vai precisar de um papel rígido e resistente, por exemplo, uma cartolina. Ele será a base para a sua criação.

 

2 – No material, faça apenas o contorno de seu desenho. Para facilitar, escolha formas e desenhos mais simples. Siga o passo a passo.

 

 

 

Dicas ·         Muito cuidado ao prender e retirar as fitas adesivas em seu estêncil. ·         É possível utilizar seu estêncil para criar imagens em muitas superfícies   diferentes. Por exemplo: uma camiseta, a capa de um caderno, um muro, etc. ·         Após a atividade, limpe e organize o material que usou.

 

Hora da reflexão

·         Qual é a diferença entre produzir imagens com estêncil e sem? Como foi a experiência de produzir uma imagem com a ajuda de um molde?

 

·         Como foi o processo de criar um estêncil? Quais foram as partes mais difíceis?

 

·         Em sua opinião, o que é mais importante dizer para uma pessoa que está aprendendo a fazer pinturas com estêncil para que o trabalho não fique com manchas ou borrões?

 

Atividade 37

 37° Atividade – aula 37 – Arte -  Professora Jill Araujo.

 

Nome:________________________________________ 4° ano ___________.

 

 Linhas e medidas no espaço

 Muitos artistas criam suas obras utilizando pontos, linhas e formas. Você já deve ter feito trabalhos artísticos com esses elementos, mas talvez não tenha pensado sobre isso. Pontos, linhas e formas são alguns dos elementos básicos usados na criação de desenhos, pinturas, gravuras e colagens.

 

 Do ponto à linha e da linha à forma

 

Reconhecendo os elementos

 

 1 – Observe os pontos, as linhas e as formas nas imagens a seguir.

 

 

O ponto é onde toda forma começa. Uma linha é formada por uma sequência de pontos.

 

 pontos

 

 

 

As linhas podem ter diferentes formatos e, dependendo de como são feitas, podem gerar sensações como agitação ou tranquilidade.

A linhas podem ter tamanhos, cores e direções variadas.

 

 

 

As formas são muito variadas. Podem ser quadradas, triangulares, redondas, ovais, entre outros tipos.

 

 

2 – Passe seu dedo indicador nas linhas que formam as figuras acima. Repare que as linhas delimitam o espaço das figuras, isto é, separam o que está dentro do que está fora.

 

 

3 – Encoste o dedo em qualquer parte de uma linha e pense: Será que existe um ponto aí?

 

 

 

 

Explorando pontos, linhas e formas

 

Agora que você já conhece esses três elementos, é hora de usar sua imaginação para criar formas. No desafio a seguir, tudo começa em um ponto e termina em outro, passando por muitos outros pontos.

 

 

1 – O conjunto dos pontos abaixo pode ser percorrido de vários modos. O seu desafio é mostrar dez maneiras diferentes de fazer isso, criando algumas formas.

2 – Pegue cinco folhas de sulfite ou do caderno de arte. Corte as folhas ao meio e copie os dezesseis pontos do esquema acima em todas elas, ocupando um espaço do tamanho da sua mão fechada.

 

 

3 – Usando apenas linhas retas e sem tirar a caneta do papel, crie um caminho diferente em cada um dos esquemas que você preparou. Você pode passar mais de uma vez pelo mesmo ponto.

  

Hora da reflexão

 

·         Você já tinha observado e pensado sobre o ponto, a linha e as formas em outras aulas de arte? Pense em exemplos.

 

·         Em que ocasiões você percebe esses elementos no seu dia a dia?

  

·         Imagine que você tivesse de fazer as formas usando somente linhas, sem os pontos marcados no papel para seguir. Você acha que chegaria às mesmas formas que criou? Por quê?

Atividade 37

 37° Atividade – aula 37 – Arte -  Professora Jill Araujo.

 

Nome:________________________________________ 3° ano ___________.

 

 

As pinturas contam histórias

 

Muitas vezes, quando olhamos para fotografias, pinturas ou desenhos, diversas perguntas passam pela nossa cabeça. Para tentar responder a essas perguntas, observamos essas obras até conseguir interpretá-las. Esse exercício de interpretação chama-se leitura de imagens.

Você já tentou compreender uma imagem? Já tinha pensado que podemos ler as imagens como se fossem textos? Na atividade seguinte, você vai explorar um pouco mais a leitura de imagens. Ela terá quatro etapas.

 

Para começar, observe a pintura abaixo:

 

As duas igrejas (Itanhém), de Anita Malfatti, 1940 (óleo sobre tela, 53, 8 cm x 66 cm).

 

 Perguntar para descobrir

 

Observe novamente a imagem da página anterior e responda às perguntas de cada etapa.

 

 

1 – Primeira etapa de leitura: Descrevendo a imagem.

 

·         O que você vê na imagem? Existem pessoas, plantas, animais ou objetos nela? O que está acontecendo na cena?

·         A imagem lembra alguma situação que você já viu ou viveu?

 

 

2 – Segunda etapa da leitura: Pensando sobre cores e formas.

 

·         Que cores você vê na imagem? Você consegue ver vários tons de uma mesma cor (por exemplo, diferentes tipos de amarelo, de verde, de cinza)?

·         Quem (ou o que) parece estar na frente ou atrás de quem (ou de quê)? Porque você acha isso?

 

 

3 – Terceira etapa de leitura: Pensando sobre o contexto da imagem.

 

·         Você acha que é de dia ou é noite? O que faz você pensar assim?

·         A cena representada na imagem parece ser atual ou antiga? Por quê?

·         O que você acha que a pessoa que criou essa imagem quis mostrar ou contar a quem vê?

 

 

4 – Quarta etapa de leitura: Analisando a legenda.

 

·         Que tipo de obra de arte a imagem mostra? Qual é o nome dessa obra?

·         Quem fez essa obra? Quando ela foi feita?

·         A legenda da imagem apresenta alguma informação diferente do que você tinha pensando sobre a obra?

 

 

Hora da reflexão

 

·         Você já havia feito alguma dessas perguntas para descobrir as histórias que uma imagem pode contar? Se já havia, como foi?

·         Você gostaria de fazer perguntas que não aqui na atividade? Anota suas questões, pois elas podem ser úteis em outras atividades de leitura de imagem.

Atividade 36

 36° Atividade – aula 36 – Arte -  Professora Jill Araujo.

 

Nome:________________________________________ 5° ano ___________.

 

Você assistiu no dia 06/10 pelo centro de mídias, com os professores Joelson Lima e Fernanda, a aula de arte – Natureza em sons, caso não tenha assistido ou não se lembre dessa aula, click no link abaixo e assista:

https://www.youtube.com/watch?v=i4yAbHBTK88

Você já reparou na quantidade de sons que conseguimos fazer com a voz? Gritamos, sussurramos, rimos, cantamos, bocejamos, e podemos até mesmo emitir sons engraçados.

Observe as expressões do rosto das pessoas retratadas nas imagens acima e imagine o som que elas podem estar fazendo.

A voz imita a paisagem sonora

 

Cada ambiente tem sons específicos, não é? Que sons você está ouvindo agora? Essa característica dos ambientes pode ser chamada de paisagem sonora. Agora, vamos imitar os sons de um ambiente usando apenas nossa voz!

 

1 – Escolha um ambiente da sua casa. Pode ser a sala, o quarto, o quintal ou outro espaço qualquer.

 

2 – Você deve permanecer no espaço escolhido por um tempo e anotar os sons que ouvir. Durante a observação você deve responder às seguintes questões em uma folha à parte.

·         Quais sons você percebe?

 

·         Em que ordem os sons surgem?

 

·         Como são esses sons?

 

·         Algum som se repete continuamente?

 

3 – Ao final da atividade, guarde esse registro escrito para que você se recorde depois.

 

4 – Você agora deve reproduzir os sons do ambiente que visitou usando apenas a voz.

 

5 – Tente explorar as características que percebeu: volumes mais fortes ou mais fracos, sons estridentes ou suaves, etc. Procure representar os sons de objetos, de máquinas e a voz das pessoas.

 

 

Hora da reflexão

 

·         Você já havia percebido como a voz é capaz de imitar ouros sons?

 

·         Quais foram mais difíceis de imitar?

 

·         Quais sons foram mais difíceis de reconhecer na imitação?